硅湖职业技术学院简介

聘请外国文教专家资格证注册类型：A2 ，注册编号：3211010

硅湖学院，是由苏州茵梦湖集团良士文化发展有限公司投资兴办、经江苏省政府批准、教育部备案的全日制普通高校。

学院成立于1998年，设有机械与汽车工程、土木与建筑、信息工程、生物医药、艺术设计、工商管理、文法和基础部等8个系部，设置市场需求大、就业形势好的专业28个，专业方向12个，覆盖工、经、文、法、艺五大门类。拥有在校生6300名，教职工400名。

学园占地面积600余亩，校舍面积15万平方米。校内花木掩映，绿草如茵，池水如镜。现代化的教学区和苏州园林风格的专家楼相映生辉，气势恢弘、造型迥异的飞碟型主楼则是闻名遐迩的标志性建筑。

学院藏书众多，完备的多学科、多专业实验室和实训室，为学生理论联系实际、锻炼实践能力提供了良好条件。遍布全校的千兆以太网构建了交流、学习和查询的便捷平台。

硅湖学院的领导团队拥有丰富的办学经验和出色的办学业绩。学院董事长是美籍华裔学者、著名的建筑师梁顺才博士，法人代表、执行董事是茵梦湖集团总裁史宝凤博士。办学者则是一批理念先进、富有经验的

教育、教学专家。

学院立足于高职教育和民办教育，遵照董事会提出的培养适应社会发展的未来人才的要求，学院教育以"成人成才"为目标，以"学会做人，学会做事，学会求知，学会合作"为准绳，以"按需培养，因材施教"为原则，以"素质领先，重在实践"为特色，致力于培养基础扎实，知识面宽，实践能力强，综合素质高的应用型和创业型人才。

学院以"发挥民办优势，引入市场机制，坚持两个适应，深化两大改革，在创新中谋发展，在规范中求提高"为办学思路。坚持人才培养和市场经济的需求相适应，运行机制和市场经济体制相适应，不断推进教育教学改革和校内管理体制改革。

学院以人为本，全心全意依靠教职工办学，实心实意为教职工着想，"和谐硅湖，人才强校"的信念激发了广大教工扎根硅湖，热爱硅湖，奉献硅湖，发展硅湖的热情和决心。

先进的教育思想，正确的办学理念，适应性的质量观，产学研合作的办学道路，为学院发展指明了方向，提供了动力。

办学以师资为本。师资队伍建设是关键。

"个体双师"，"群体专兼"是建设目标。每个教师既应有坚实的理论功底，又应有相应的行业经验;教
师群体则专兼结合，既有学院的专任教师，又有从现场一线聘请的理论水平和实际经验俱佳的专家，共同进行专业教学，以提高学生的职业能力和素养。

学院采取"外引内扶"的建设方针，广招人才，聘任资深的教授、专家管理系部，组织教学。本着"不求所有，但求所用"的原则，学院实行的是"双聘教授"制度。学院高级职称教师的比例超过1/3。

学院积极争取国家重点高校的支持，帮助一大批青年教师提高学历，发展教学科研能力。为加大"内扶"力度，学院实行优秀人才培养制度。

育人者必先正己。学校高度重视教师的师德建设，注重通过育人实践、教学改革建设实践，努力提高教师的境界、品味和道德水准。

学高为师，德高为范，良好的师德和教风带来了良好的学风与校风。

学院现有专任教师300余名。其中，高级职称者70余名，双师型教师百余名，硕士研究生50余名。学校聘请了一批来自高校和企业的理论水平高、实践经验丰富的兼职教师。

面对入学成绩跨度大的"宽带"生源，学院本着多元和适应性的质量观，多规格、多样化地培养人才。教学坚持从两个实际出发，一是从社会实际需求出发，按需培养;二是从学生的实际水平出发，因材施教。育人之道在于激活潜能。学院将教学目标定位于"贵在转化"，即变"要我学"为"我要学"，变"不会学"为"我会学";定位于"重在提高"，即淡化统一标准，强化个性发展，不拘一格育人才。

学院将从2007年9月起推行学分制教学，即学生可以根据自己的实际情况，在学院的指导下，选择自己喜欢的课程和喜欢的教师。

学院已从公共基础课入手，分类分级分项教学，使基础不同、志趣各异的学生都能受到量身定制、循序渐进的教育，促进学生学出兴趣，学出信心，学会方法，迈好大学学习生涯的第一步。

考虑现代职业岗位内涵演变和人才流动的现实，对人才培养既强调针对性，又注重一定的适应性。学院以"素质领先，重在实践"为指导，积极开发"精炼理论，拓展知识，加强实践，一专多能"的教学体系，构建"多层次基础平台，多方向分支模块"的课程体系。从人才培养的专业和规格，专业教学计划的制定，课程内容的选择，到教学队伍的组织，考核内容与标准的确定五个方面和企业密切合作，深化改革，确保人才培养适销对路。

学院还引进国外优质教育资源，进行联合培养，强化高职教育特色。

学院坚持产学研合作的办学道路，既拥百家合作企业之利，又有好孩子集团、AB集团、大众汽车集团、中国移动等领军企业的鼎力相助，产学合作不仅解决了实习场所，而且实现了学校育人与企业用人的结合、理论与实践的结合、教学环境与职业环境的结合、校内资源与社会资源的结合;同时也使学院更清晰地了

解企业的用人标准，在知识结构方面，加大课程体系、教学内容、实践训练、教学方法和考核标准的改革力度，使人才培养与企业的实际需求更紧密地对接;在人文素质方面，更加注重对职业道德、团队意识、吃苦耐劳、务实精神的培养。

学院充分利用与投资母体-茵梦湖集团之间的血缘关系和自身的双师优势，开办硅湖创业园，积极鼓励在校学生创业、积极扶持毕业生依托集团创业和就业。集团目前已经启动开发的"Happy Land"项目，需要大批人才作为支撑，既为在校学生提供了实习实训的场所，又为毕业生提供了更好的就业选择。

校内产学研的结合也为教师双师素质提高提供了难得的实践场所，为学生实习提供了宝贵的真实环境。

学校的根本任务是育人。育人，即教会做人。学院反对急功近利的重视成才做事而轻视成人做人的智力教

育，坚持成人成才教育。

应试教育的弊端和家庭教育的偏颇，使不少学生在中学、甚至在小学就处于被遗忘的角落。犹如树根可弃于荒野，可焚于炉灶，但经过艺术家的雕塑，就能成为艺术珍品而展示于殿堂。

学院采取"赏识教育、挤压成才"的学生管理模式，提出了"硅湖无差生，人人有潜能，个个能成才，关键在教育"的响亮口号。

学院将借鉴西点军校对学生行为准则的培养模式，塑造学生的十三种优良品格:责任、荣誉、意志、勇气、热情、服从、信念、团队、尊重、忠诚、自发、正直、竞争，促进学生成人成才。

没有爱就没有教育。学院全体教职员工把学生当作自己的子女、弟妹，以爱心、耐心和信心，坚持教书育人、管理育人、服务育人。

成才之道重在知行合一。学院强调实践育人，环境育人，鼓励学生参与丰富多彩的校园文化活动和各种社会实践活动，开展工学结合。通过各种实际锻炼，促进学生将学校的教育内化为自身的素质，培养他们的自尊、自信，自律与自强的精神。

学院深知，硅湖的学生教育和辅导员工作比之公办高校有更为特殊的意义和更重要的作用。学院高度重视大学生思想政治教育的骨干队伍--辅导员队伍，辅导员队伍的建设和教师队伍建设并举、并重。

学校办学坚持"两个适应"。第一个"适应"解决"事"的问题，第二个"适应"重点解决"人"的问题。

事要由人来做。以人为本，就必须为人的全面发展创造条件，以队伍整体素质的提高推进、支撑事业的发展。学校充分发挥民办机制的优势，在理顺关系，优化环境的基础上，不断创新机制，以凝聚人心，激发斗志。

良好的机制能造就人才。学校深化人事分配制度改革，人员能进能出，待遇能高能低，职务能上能下，队伍在滚动中加速建设。