大连市第七十九中学简介

聘请外国文教专家资格证注册类型：A2 ，注册编号：2103067

走在79中学美丽的校园，如同在花园漫步。这里的美，除了自然之美，更多的是和谐之美。和谐产生美，“和谐教育”让七十九中的校园内处处洋溢着和谐与温馨。让我们一同走进和谐教育，领略和谐之美。　　

创造和谐氛围   促进教师和谐发展

学校办学的关键在于教师，79中学高度关注教师的发展，努力为教师的发展创造积极向上的和谐氛围，提升教师群体整体素质。 　　

1、以高昂精神引领教师发展　　    

办学要有学校精神引领，教师工作要有精神支撑、有热情和激情。近年来，79中学始终以“讲师德、讲责任；比水平、比能力；看成效、看实绩。”为主线，通过政策宣传学习，班主任经验交流，年级组例会，教学质量分析，教学专题研讨会、教师表彰等多种载体，营造积极向上的工作精神氛围，引领教师发挥主体意识，做到教业乐群。尤其是在涉及教职工切身利益工作方面做到了政策公开，评价公正，落实公平，信息透明，让绝大多数教师主体责任意识，主动发展意识明显增强。　　

2、搭建平台，锻造内功，提升教师专业发展　　

“教学质量是学校的生命线”，在夯实基本功、引领教师专业成长方面，79中学想方设法、用心打造、细心栽培。通过深入开展“三大工程”活动，搭建平台，努力为教师的发展创造有效的成长途径和积极向上的和谐氛围。　　

强化师能工程。通过立足课堂教学，提升教师教学能力。备课组是教师开展教学研究的“信息库”。学校通过骨干教师开放课，青年教师展示课，新岗教师汇报课，交流教师展示课，领导推门听课等多种形式促使教师关注课堂教学，研究课堂教学，开展教学反思，探索“低耗高效”的教学模式，提倡人人争做教学能手。并在每年评选一次十佳班主任、十佳教师、十佳教坛新秀、十佳党员等，引领教师争做德艺双馨的人民满意的优秀教师。　　

深化青蓝工程。学校工会为每位青年班主任配上师傅予以指导。并定期培训量化青年教师。尤其是通过课堂大奖赛系对青年教师进行历练助其成长。由此，又一批学校教育教学的中坚力量成熟起来。如今，学校整体办学水平一直不断提升，实现了跨越式发展，稳居同类学校前列。　　

优化名师工程。实施骨干孵化战略，引领全员教师发展。领导班子达成共识，确立了“一个名师能创造一所学校品牌”的观念，先后成立了“七十九中学学科工作室”，“青年班主任研讨工作室”。其目的是“以一带多，分层次培养能师、名师”，实现“推教师发展，助学生成材，促学校成功”。几年来，骨干教师优势明显，具有一种先进的教学理念，有一种和谐的师生关系，有鲜明的教育教学特长，水平一流，能够写出高水平教育教学论文，能够上区级以上的精品课；公开课、示范课有口皆碑；指导带教成绩突出；师德师风堪称表率，带头突破教改中的典型难题，开始从专业技术到专业精神和专业境界转变。骨干教师引领作用已经辐射到了全校教师。　　

另外，学校还积极采取了形式，促进教师发展。如选派青年骨干教师参加国家和省市级骨干教师培训，参与国家、省级课题研究等方式，制定多极目标，设计多极阶梯，鼓励教师不断向更高层面发展，鼓励更多的教师成为具有扎实的理论基础，先进的教学理念，高超的教学艺术，在本学科领域具有较高影响力的领军人物。再如，安排教师外出学习，聘请校外专家到校讲座等“走出去、引进来”的方式促进教师发展。2011年沙河口区举办的“耕耘工程”活动中有七位教师成为了沙河口区品牌教师。　　

和谐德育 促进学生身心和谐     

初中阶段正是学生道德思想品质、理想、信念、价值观形成的关键时期，因此，和谐德育是79中和谐教育的重中之重。79中结合学校实际，精心设计德育思路，创新德育途径，改进德育方法，组织了各种道德实践活动，使学生思想道德教育和体验教育贯穿始终。通过一系列的亲身经历和实践体验，增强了学生的公德心、责任感，形成独具79中特点的德育特色。     

1.制定和谐的德育内容　　在79中德育工作有一本《各年级德育要点》，这是该校德育工作者三十年心血的结晶，它把初中三年对学生道德建设进行有效的格式化，改变了过去不分年级，不顾学生年龄和实际的“一刀切”的做法，构建了79中和谐德育内容框架，成为学校开展德育活动的指南。《各年级德育要点》互相衔接，既有连续性，又有层次性，体现了内容过渡的和谐：初一“迈好初中学习生活第一步”，重点进行文明行为习惯的养成教育。初二“迈好青春第一步”，着重进行革命传统、民生法制教育、自尊自爱和青春期教育，培养学生具有爱国之心、报国之心、效国之能的理想与责任感。初三“迈好成才第一步”，着重进行中国发展和改革开放的国情教育，理想与信念、升学与成才的教育。这样三年段的教育由浅入深，逐年推进，针对性强，学生易于接受，取得了良好的效果。     

2.创新多样的德育形式　　苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生走进自我教育的教育，才是真正的教育”。行为和谐是德育教育的现实体现。要求把学生作为活动的主体，强调学生的自主自动，让他们主动参与到各种德育活动之中。79中在德育形式上不落俗套，敢于创新，而且都收到了显著成效。　　 

形式一：通过丰富多彩的教育活动实施德育     79中学经过对新课改的深入研究发现，新课程改革特别重视国际经验的本土化问题，于是，学校一改过去“黑板上讲德育”的传统教育做法，以追求“体验式”德育为推进新课改的主线，让学生在实践中切身体验感知，在体验中形成自我教育的主动意识，净化自我心灵，形成自觉行为，进而形成良好的道德修养。 　　拓展资源，拓宽视野，依靠社区。除了常规的军训和学农之外，学校还利用假期设置参观、调查、考察、出访友好学校等系列活动，与社区联合举办各项活动，例如，定期组织学生到社区清除野广告、地面痰迹等；长期坚持开展“爱心俱乐部”关爱活动，组织学生到启智学校做义工；成立禁毒志愿者宣讲队、交通安全指导员等以多种方式，向市民宣传禁毒和交通知识。通过这些活动，学生们不仅收获了知识，而且拥有了一种精神、一种态度，一种不懈的追求，这是奔向未来的的内驱力。　　

形式二：通过现代化手段实施德育     学生迷恋网络是很多学校头痛的问题，但79中却认识到网络对孩子独特的吸引力和网络中丰富的教育资源，于是，他们积极引导，巧妙设计，使得现代多媒体成为德育的一种重要方法。    充分利用多媒体德育课实施德育。 在多媒体德育课堂上，教师在德育虚拟模版上，设计了许多题目，学生根据自己的理解进行解答。“毒品的危害”、“道德警戒线”、“地球村的危机”等无法在现实生活中尝试的问题都可以通过仿真实验室让学生身临其境的去感受，使传统的教育方法解决不了的问题在网络中得以和谐的解决。学生在玩的过程中理解了许多待人处世的方法，思想受到熏陶，从而达到了德育的目的，为了使教育更加和谐主动，学校用摄像机拍摄校园中的优秀现象并通过校园闭路电视播放，用学生身边的例子教育学生，收到了很好的效果。如今，学校已逐步建立起和谐德育教案信息库，现代化和谐德育更加规范有序。　　

形式三：通过家校合作实施德育    79中学为每位学生建立了家校联系本，每到周末，班主任都会针对学生表现写上适当的评语和给家长的建议，第二天家长则会及时地反馈感想，这有效的拉近了学校与家长的距离。不仅如此，学校还及时实施家长素质和谐教育工程，指导创建学习型和谐家庭，营造和谐的家庭文化氛围。在活动中分管校长、年级主任、班主任及时的向家长汇报学校的一些新理念、新思想、班级的新目标、新形式等，将优秀学生成长及优秀家长家教经验发给家长，并认真听取家长的意见和建议，最后根据学生不同年龄段将所有资料进行整理积累，现已形成《大连79中家教资料库》，以便和谐地对学生进行情感教育，取得了明显的教育效果。 　　 

形式四：在学科教学中渗透德育   　　重视在学科教学中渗透德育是79中学德育工作能够取得实效的关键所在。并由此形成了独特的模式，按文理不同学科，总结出学科育人的多种做法：如在政治、语文、历史等“显性学科”中，采取正面讲述法、情感熏陶法、交谈体会法等；在数学、物理、化学等“隐性学科”中，采用渗透哲理法、增编例题法、数字比较法、实验演示法等，做到了教学、德育两不误。师生在课堂教学中达成默契，有效的促进了德育的和谐渗透。   

79中的和谐德育将“知、情、意、行”和谐的整合在一起，以传授道德知识作基础，涵养道德情感为关键，培养道德意志做保证，以养成良好的道德行为习惯为归结，取得真正意义上的德育实效。　　和谐互动   实施有效课堂教学    作为一座城区划片学校，大连79中缘何能在不倾斜师资配备、不加班不加点的前提下，始终立于不败之地呢？      这个问题的答案还是“和谐”，即追求实现和谐教学。和谐教学致力于形成和谐的课堂氛围，使学生在和谐的课堂组织关系中学会思考、学会学习、共同成长，从而使其认知、情感、技能得到全面和谐的发展。     1.优化课堂教学过程，实施“和谐互动”策略     创新教学模式，实施“和谐互动”教学。在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互动探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。这样的课堂模式，创造性的将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学模式有机的整合在一起。　　学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主，“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代。在这里，实现了集体教学与个体教学相结合，实现了生生的共荣共进，教师的表扬赏识伴随始终，增强了学生的凝聚力和成就感。“和谐互动”教学让全体学生在自主和互助学习中不断进步与提高。     2. 运用信息技术，促进和谐互助教学    79中结合学校的有效课堂教学模式研究，推行多媒体和课堂教学研究的融合，把“出示导学提纲——师徒互学质疑——总结归纳提高——练习巩固拓展”这一教学流程利用多媒体展现出来。在课堂上，教师适时地运用多媒体的不同功能，将教学内容以声音、图象等不同形式予以播放和演示。新颖有趣的教学模式，帮助教师更好地完成了课堂教学目的。　　为了更有效的利用多媒体信息资源，学校建立校园资源库，让全体教师共享优质教学资源。校园资源库的建设，为实现网络教学和大幅度提高教学质量提供了丰实的信息资源。同时组织骨干教师制作各类备课模板并共享，形成79中统一的备课平台， 真正做到资源共享。　　3.创新评价体系，助推和谐课堂    为了推动和谐课堂的构建，79中创新教学评价，建立起以人为本、促进师生共同发展的和谐评价体系，重点关注学生是怎样学的，学得怎么样，关注教师是怎样促进学生的学的。通过透视学生学的过程、分析学生学的成效，来透析或反思教师教的价值性、有效度。    

为了达成这一目标，学校从以下三点着手： 一是加强自评和互评，使教师评价成为教师、学生、家长和管理者共同参与的交互活动。二是建立多元评价体系，促进教师专业发展。三是改革学生评价制度，全面落实新课程评价观。对学生评价注重从知识与能力、师徒互助意识、综合素质、创新能力几方面对学生素质进行全面考察和分析，用发展的眼光评价学生。建立学生成长档案，凸现过程评价意识，突出以学生为中心，充分留下了学生自我评价，自我反思的空间。普及艺术教育  凸显和谐发展特色 　　

近年来， 79中认真贯彻落实《全国学校艺术教育总体规划》和《辽宁省校园环境艺术化工程实施意见》的精神，确立了“狠抓特色促发展，提高质量创品牌”的办学方略，将艺术教育和谐的融入学校教育的全过程。努力探索以艺术为特色的素质教育之路。学校设计了“艺体教育层次化和谐推进”战略，针对不同阶段、不同层次的学生提出艺术教育的不同要求，全力开展各种活动。 尤其值得一提的是79中学生交响乐团，筹建于2005年10月，由最初40名团员发展至今已有120多人，乐器6大类23种，第二、第三梯队乐手200余人。 　　

经过几年的历练，学生乐团学生交响乐团声名鹊起，享誉全市，使79中学倍受众多家长和音乐特长生的关注和向往。前国家教育部部长周济曾到我校视察，对其表演大加赞赏；美国犹他州的州长及议员、英国、丹麦、俄罗斯教育访问团等客人也对乐团的演出赞不绝口。08年春节，乐团应邀参加大连市新年团拜会的演出，成为大连首支在新年音乐会上演出的少年交响乐团。去年代表大连市参加“辽宁省第三届中小学生艺术展演活动”，获得一等奖的殊荣，有幸参加“全国第三届中小学生艺术展演活动”，与高中学生团队较量，获得了二等奖的好成绩。学校还每学年举行“迎新生交响音乐会”79中交响乐团专场音乐会，使学生在优美而经典的乐曲声中迎来新学期。　　

交响乐团的成功实践，既丰富了学校的文化内涵，又提升了学校艺术教育的层次和品位，为学校特色教育和谐发展打下了坚实的基础。 　　　 　

和谐教育是一种崇高的愿景和高尚的追求，只要认准目标，持之以恒，它必定会谱写出教育的辉煌篇章。一些教育专家曾经断言：自古以来，现实的教育很难甚至从来没有达到过真正的和谐。而大连79中学的领导　和　老师却知难而上，迎难而进！如今，79中学在和谐教育的实践中逐步立足于大连市的前列。和谐教育已成为79中学一道别样的风景，一种炫目的品牌。将“和谐教育”这个学校教育品牌做大做强，是79中坚持不懈的发展方向。展望未来，我们深信：开拓进取的79中师生，定会在陶贵金校长的带领下，光前裕后，继往开来，向着“把79中建设成为质量优异、特色鲜明、全国一流、一定国际影响力的特色品牌名校”的辉煌目标，乘风破浪，全速启航！