北京市首都师范大学附属丽泽中学简介

聘请外国文教专家资格证注册类型：A2 ，注册编号：1103138

北京市首都师范大学附属丽泽中学是一所公办完全中学，学校以弘扬中华民族优秀传统文化为己任，以培养“当代君子”为目标，现有44个教学班，近2000名在校师生。

以“丽泽文化”为切入点，弘扬优秀传统文化。校名“丽泽”源出《易经》兑卦：“丽泽，兑。君子以朋友讲习”。意为君子看到两泽相连、两水交流的兑卦景象，而效法自然，君朋之间切磋讲习、相互悦纳，共同进步。2011年5月，学校与香港丽泽中学结为友好学校，每年组织师生代表交流互访，共同传承“丽泽文化”；学校建有丽泽文化墙、“丽泽园”景观、讲习长廊，教学楼内设有君朋廊、讲习廊、致远廊；学校开设多门国学校本课程，开办多个国学社团，开展中华传统节日活动庆典活动等，提升了学生国学素养。

以“班级文化建设”为落脚点，提升学生综合素质。学校从学生的成长需要出发，倡导各班建立若干“君朋小组”。小组成员各自发挥优势特长，沟通协作，通过自主选择班级精神文化、自主管理班集体、自主召开主题班会、自主评价激励、自主布置教室环境的“五自”活动，形成了互学互助、取长补短、共同进步的班级文化氛围，学生成为班集体真正的主人。

优秀文化促进学校不断发展进步。学校教师师德高尚、业务精湛，现有特级教师3名，市区级骨干教师49名，北京市“紫禁杯”优秀班主任12名，先后有多名教师荣获全国优秀教师、全国中小学优秀班主任、首都劳动奖章、北京市师德标兵等荣誉。学生参加市区级中学生科技、艺术、体育等竞赛屡获佳绩。学校荣获北京市文化建设示范校、北京市科技教育示范校、北京市艺术教育特色校、北京市初中建设工程先进校、丰台区“示范性普通高中”、“全面实施素质教育优质校”等荣誉。2014年被评为北京市83所优质高中之一，2015年高考文科本科上线率100%，理科本科上线率98%，已成为丰台区一所独具特色的品牌学校。

深入挖掘讲习内涵 努力创建丽泽品牌

北京市首都师范大学附属丽泽中学是一所具有浓厚文化底蕴的优质完全中学。占地35264平米，现有初中教学班24个，高中教学班20个，在校生1535人。2010年、2012年，连续被评为丰台区示范性普通高中和义务教育优质校。近三年来，在“尊重差异，扬长补短，人人得到更好的发展”的办学理念指导下，我们面对基础教育综合改革的大形势，以立德树人为根本，以文化引领促学校发展，建立了高效自主的课堂文化，人人参与的班级文化，扎实推进的课程文化，和谐统一的环境文化，教育教学质量不断提高，教育品质全面提升，先后获北京市学校文化建设示范校、北京市科技教育示范校等荣誉。

一、抓干部教师素质提升，创君朋讲习团队文化

高素质的干部、教师队伍是学校全面提升教育品质的根本，创造一切有利于讲习的内外环境，让干部、教师间相互交流，彼此启发，成就学校智慧团队。

（一）求真务实，和谐共进的领导团队

我校一直坚持集体学习制度，结合当前形势，学习了《党员干部在作风方面存在的突出问题》等内容；联系工作实际，研习《论语》等国学经典，汲取古人智慧；组织干部到海淀进修实验学校等地学习交流，邀请海淀区教育党校副校长汪志广、《中小学管理》杂志主编沙培宁等到校做“如何做好中层干部”讲座；开展副校长轮流做执行校长主持学校工作的岗位实践培训；重视对青年后备干部的培养和管理，3位优秀教师陆续走上管理岗位，为学校管理带来新的活力。

学校行政班子能坚持依法治校，坚持民主集中制，执行三重一大，落实党风廉政建设；在2013年开展党的群众路线教育实践活动中，党总支、班子成员带头学习、查摆问题，努力改进工作作风，形成了率先垂范，勇于担当，乐于奉献、和谐高效的领导团队。在2012年11月、2015年7月的两次副校和中层干部的岗位竞聘，及老书记和老校长相继退休过程中，顺利实现了新老更替，干部队伍平稳过渡。

（二）与时俱进，团结协作的教师团队

一流的师资是立校之本，发展之基，力量之源，我们认为一个优质学校最大的特点就是关注教师的成长。

1. 弘扬师德树师魂

    多年来，学校党政工携手开展师德教育，评选师德先进，发挥榜样示范作用。先后组织全体教师学习习近平总书记在教师节讲话、师德六条禁令等内容；与全体教师、党员签订承诺书。每学期组织学生评选“深受学生欢迎的好教师”，每两年组织评选校级师德先进个人；推进全员岗位“首育制”，人人撰写“我的微教育故事”，开展师德演讲、师德论文征集活动，通过校园网、微信平台、校报等多种渠道宣传展示优秀教师，营造了良好师德风尚。以全国优秀教师寇富弄、北京市师德标兵李颖为代表的优秀教师，不仅滋润着学生的心灵，丰富着学生的生命，也影响和带动着我校教师。如今，越来越多的老师以她们为榜样，书写着自己立德树人的教育故事。

2. 君朋讲习强基础

    我校一直围绕学生需求、课程需要、学校发展三个维度积极探索校本研训的内容、方法、机制和评价方式，多层次、多途径的教师培养模式，形成了有效的教师专业成长的助力系统，促进了教师专业化水平的提升。

（1）借助外力促发展

2012年以来，连续3年参加首师大合作共同体举办的语文年、数学年、科学年课堂教学改革及学科教研组展示活动，涉及八个学科，多位老师在课堂教学展示活动中获奖，语文组获教研组建设特色奖，初二年级获得年级文化建设奖。我们定期邀请丰台分院教研员来校，针对面向全体教师的听评课、录像课评比活动，以教研组为单位的教学设计、考试命题专题研讨活动，教研组长、备课组长开展的学科组建设培训等活动进行指导；我们还创造条件鼓励老师外出学习，以高中语文学科为例，近三年教师参加各种培训达11次。这种与专家学者们的君朋讲习，帮助我们老师站得更高、看得更远，促进了教师的发展。

（2）校内讲习促成长

教研组、备课组是教师成长的阵地，我们构建以教研组长和备课组长为核心的教研团队，各组确立研究课题，发挥群体智慧研究学科共性问题，促进了各学科建设。为进一步提高组内讲习的实效性，我校2013年启动了“读书与感悟”、“读书与实践”、“读书与提升”系列君朋讲习活动。教师每2-3人组成君朋小组，研读《改善学生课堂表现的50个方法》、《论语》等书籍，汲取古今中外的教育智慧，结合自己的教育教学进行实践、反思、提高。借助校长评估系统帮助教师与同伴对话、与自己对话，为教师进行课堂自我教学分析提供条件，也为同组教师分析课堂教学提供了便利，促进老师成长。

3. 多层培养长素质

（1）骨干教师培养

我校骨干教师有着丰富的教育教学经验，在工作中鼓励他们积极承担班主任、教研组、备课组工作，提供各种学习交流的机会，聘请专家对其进行指导，鼓励他们踊跃承担市区教育教学任务和课题研究，帮助其形成个人特色。对青年教师进行传帮带，开放课堂，参与听评课，把自己的经验进一步提炼、升华，为其搭建更多展示的平台，分析会、主题论坛、课题交流活动中纷纷做经验介绍，展示科研成果。目前我校有北京市特级教师2人，北京市学科带头及骨干教师6人、区骨干教师38 人、科研骨干4人，区兼职教研员及中心备课组成员27人，这一数量在同类学校中位居前列。2015年4月，教育部举办“一师一优课，一课一名师”活动中，我校积极响应区号召,要求骨干教师必须参加，在9月份公布的结果中，共有24节课被评为北京市优课,在12月1日刚刚公示的结果中,有5节课获得了部级优质课。

（2）青年教师培养

青年教师是学校发展的后备军，是学校品牌建设的软实力，采用“师带徒”和“青训班”双轨道培养模式，为每位青年教师配备双导师，既有教学指导，也有班级管理指导，培养其全面发展。学校精心设计学校文化、教育管理、教学基本功等多方面的培训课程，开展“我是教师”授课比赛，“多学科整合”课题研究，通过“师德论坛”、“我的教育梦”等活动，加强青年教师对教育的认知和理解。依托“师慧杯”、“市区教师基本功展示”等比赛契机，让他们历练提高，越来越多青年教师崭露头角，先后有13位青年教师获得丰台区青年新秀称号，上届师慧杯比赛中有8位青年教师进入决赛并获奖，本届更有13人进入决赛。在北京市基本功大赛中有4名教师获得一等奖。

（3）班主任队伍培养

班主任队伍是学校德育工作的主力军，学校借助丰台区教育资助项目确立了《通过开展班级文化建设提高德育实效性》等多个课题，进行实践研究；举办“青蓝论坛”、“做智慧班主任”等系列活动，提升专业化水平；聘请专家指导，提高理论认识;充分利用校本资源，请优秀班主任做经验交流，提高班级管理能力。经过系列的培养，一批班主任逐渐成熟起来。2012年至今，我校有7人被评为丰台区骨干班主任，5人获北京市紫禁杯班主任，1人在北京市班主任基本功培训与展示活动中获一等奖。

二、深化教学改革，促教学质量提高

我校坚持以提高课堂教学质量为中心，不断深化教学改革，通过两端式教学、常态课改进、常规管理以及教学监控等工作，努力提高教学质量。三年来，连续获得教学管理绩效优秀奖，取得了可喜的中高考成绩，高中加工能力得到市教委领导的表扬，高考文科本科上线率连续两年达100%，2015年高考理科本科上线率达到97.65%，一本率达到47.65%；初中连续三年获得中考优质校。

（一）   推进两端式教学改革，向常态课要质量

自2010年起我校开展两端式教学研究，至2012年召开办学实践研讨会时，已初步形成模式和体系，2013年继续深入开展两端式教学改革，开展常态课诊断活动。通过诊断我们发现，“两端式”教学已广泛运用于各个学科和各种课型，教师教学行为已从对“教”的关注转向对“学”的关注，还转向了对“学情”的关注等，但也发现课堂仍存在诸多制约着质量提高的问题。为此，学校制定了《提升常态课教学质量,打造高效的常态精品课》方案，并有针对性地对教师备课、学科组集体备课、教研组校本教研等提出了明确和具体的要求。各教研组根据学校确定的需重点改进的突出问题，还确定了各教研组重点改进的子问题，并通过听常态课、召开专题研讨会等方式逐一落实。随着研究的深入，众多新颖的教学设计、鲜活的教学案例脱颖而出，百余篇老师们撰写的两端式教学论文、案例、教研组研究报告以及经验总结等收录在《两端式教学论文——案例集》中出版发行。

（二）创新毕业年级激励机制，稳步提升教学质量

我校一直坚持君朋讲习“以评促学”的过程性评价，以此激发学生学习积极性。特别在初高三毕业年级，我们在以往课堂君朋小组评价的基础上，成立了评价激励小组，年级组统一安排各科教师参加每周班级君朋小组讲习活动，给予各小组学科知识、学习方法、交流措施等具体的指导。对进步突出的小组大力表扬，利用班会、年级集会请优胜组和突出进步的小组介绍经验，交流共享小组活动成果。这种激励性过程评价有针对性地促进了老师对学生的关注和指导，也调动了学生小组合作学习的积极性，形成了团结合作、互帮互助、集体共进的良好学习风尚，使初高三毕业年级的学习成绩有了较大提升。

（三）面对基础教育改革挑战，积极应对创新举措

随着党的十八大报告提出“深化教育领域综合改革”，市、区相关文件和方案陆续出台，学校认真组织学习，研究对策，面对《学科改进意见》中关于语文、英语学科的变化，举办了 “更新教学理念，深化课程改革”暨学科课堂教学如何面对课改要求及考试变化的研讨活动，邀请市级专家和区教研员们来校指导。为适应并落实改革内容，初中在课程设置和课时安排上也都做了相应调整。各学科还借鉴社会大课堂活动成功经验，积极探索，今年10月，我们整合焦庄户地道战遗址纪念馆和北京国际鲜花港资源，开展了校内外综合实践活动，30个备课组为900多学生设计了34份任务单，为学生提供了丰富多元的教育资源。北京市面向初一年级启动了开放性科学实践活动网络选课项目，我校第一时间编制《科学实践活动操作手册》，召开学生、家长培训会，顺利完成学生自主选课及团体送课到校，供选择的课程资源丰富了，学生们的眼界开阔了。

三、以立德树人为根本，促进学生健康发展

我校确立了以“立足本职、优化方法、全面渗透、形成体系”的基本思路，以“与学校文化紧密结合、与课堂教学紧密结合、与学校德育活动紧密结合、与家庭教育、社会教育紧密结合”的实施路径。2014、2015年先后被确定为北京市、丰台区社会主义核心价值观行动研究项目学校。学校代表多次会议上介绍经验和做法，得到与会领导和同仁的一致好评。

（一）价值观教育为主线润物无声

学校积极营造氛围，潜移默化中渗透教育。操场、楼体墙面和礼堂等显著位置，张贴着社会主义核心价值观24字基本内容；校园电子显示屏、橱窗、宣传栏、班级黑板报设计与展示活动中，进行着社会主义核心价值观的学习宣传，增强知晓率。

从2014年初开始，在每周一国旗下讲话中，融入了社会主义核心价值观主题的宣讲，号召同学们从小事做起积极践行。每天晨读国学经典活动，引导学生品味经典，感悟人生，增强文化自豪感和价值观认同感。每学期精心安排专题讲座给学生们的思想充电，如我校毕业生现“常鸿律师事务所”常伟东主任，从2013年9月开始已经为学生做了5次法制讲座，2015年10月，特邀北京市“我们的价值观”宣讲团给高一学生做精彩感人的宣讲等，给学生们提供了丰富的精神食粮。2003年开设至今的“无人监考考场”和2014年建成的“诚信图书馆”，都为同学们践行诚信、培养诚信品质提供了的实践基地。

主题班会是德育的重要载体，各班在班主任指导下，集思广益，围绕价值观自定主题，召开了《敬业乐群，共筑二班》等主题班会，学生们从不同角度演绎、诠释价值观。在每学年举办的艺术节、科技节、合唱比赛、读书演讲会、十八岁成人仪式等活动中，也都积极挖掘教育因素，渗透社会主义核心价值观的教育，真正将立德树人落实到位。

(二)体育心育为抓手潜移默化

学校在常规内容基础上，开发了具有丽泽特色的校本体育大课间活动，为班级配备体育器材箱，配齐跳绳、毽子、呼啦圈、篮球等器材，每学年举办两次运动会，增强学生体育竞技意识、锻炼意志和身体素质；学校制定《丽泽中学学生假期体育锻炼计划指导》，下发《致全体学生家长的一封信》，每学期寒暑假留体育锻炼作业，并在开学前一周由体育组协同年级组对学生进行体质健康测试，我们欣喜的看到，在2014年丰台区举办的学生体质健康测试赛中，我校高中合格率排名全区第三、优秀率全区第一。在2015年高中家长满意度调查中，学校落实学生每天在校一小时体育锻炼情况在全区位列第一。

我校初高中均配有专职心理教师，在各年级都开展心理健康状况调查，并根据调查结果，认真进行数据分析和问题汇总，针对共性问题进行普及性的心理辅导讲座。设立学生心理档案，开辟心理健康知识专栏，根据学生心理需求举办心理讲座等。2015年5月，针对高三学生考前压力，我校特邀丰台区心理教研室主任程忠智老师为学生做“考前减压”讲座。2013年10月在丰台区举办的校园心理剧大赛中获得一等奖的好成绩。

四、深化课程建设，满足学生个性成长需求

课程是学校一切教育活动的载体，我们秉承“以人为本、和而不同”的课程文化理念，在保证开齐三级课程、开足课时的基础上，为满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，将校本课程开发与建设作为改革的着力点，不断完善学校的课程体系。近三年开设并被学生选修的课程超过100门。

我们将校本课程分为必修和选修，力求将在课程各个领域促进学生个性发展。如在中华传统课程中，我们将“丽泽文化”定为初高一必修课程，将国学经典诵读定为所有年级必修课程，将中国太极、围棋、致敬传统服装及其创意、剪纸、中华传统文化与现代生活、中华传统文化主题游学等定为选修课程。

丰富的课程为学生展示个性特长和培养兴趣爱好提供了保障，合唱、跆拳道以及智能机器人社团入选丰台区特色社团提升工程；在市区体育、艺术、科技等各类比赛中，每年我校都有百人次的学生获奖并代表市、区参加国内比赛和国际交流活动；《民俗中赏历史》、《实验化学》等被评为丰台区精品校本课程。多领域校本课程的开设满足了学生个性发展的需求，提升了学生的综合素质。

五、发挥辐射作用，办人民满意的教育

我校历来重视家校合作，我们秉承君朋讲习的思想，不断拓展家校讲习的思路，总结出多途径多梯度的家校合作模式。如定期举办家长开放活动，把家长请进学校听课，参与指导学生活动，邀请家长代表参加开学典礼、艺术节比赛、科技节活动、社团展示等，聘请家长代表担任班级文化建设展示活动的评委等。我校尤其重视每年一次的家长满意度调查，针对调查结果，学校召开专门会议进行结果分析，制定相应改进措施，向教职员工反馈调查数据，并按照改进措施逐项落实。经过努力，我校高中家长的满意度调查结果，连续五年满意率均持续上升，得到上级领到和广大家长的认可。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。作为丰台区示范校、优质校，在关注自身发展的同时，我们也致力于将优质资源与兄弟学校共享。我校积极参加丰台区校际手牵手活动、蒲公英工程，先后输送历史、语文等骨干教师到兄弟学校支教，选派高中英语教师、生物教师赴西藏支教；大力支持师德标兵、区骨干班主任等优秀教师到丰台路中学、北京十八中等校分享教育教学经验，受邀到教科所举办的班主任研修班中介绍我校班级文化建设经验等。2013年至今，我们多次接待了首师大附属桂林中学教师培训及青海海北三中教师来校开展“影子培训”。2015年10月，我校承接北京市远郊区县学生到城区学校游学活动，来自延庆香营学校和平谷刘家河联办中学的96个学生、8位老师在我校学习生活了两周。在与这些兄弟学习交流的同时，我们的干部、教师都有很大收获。2014年12月，丰台镇教育集群成立，我校作为牵头校与集群成员校多次就集群发展等问题交流，目前的集群规划正在研讨制定中，预计在集群成立一周年之际出台，12月25日集群将召开《成长的足迹》新年文艺演出活动，展示集群教育成果。

我校还十分注重与社区的交流合作。2014年9月，校党总支、工会组织我校优秀教师到丰台北大街北里社区开展“教育面对面”座谈会，帮助社区居民就教育问题释疑解惑，为社区老百姓做实事。2014年“烈士纪念日”前夕，我校学生代表与丰台街道领导、市民代表共同在丰台花园祭奠优秀公安干警崔大庆烈士。母情节前夕，学生代表走进北大街北里社区，与社区代表共同开展巧巧手、我为妈妈唱支歌等活动。此外，我校还经常开放场地资源，为社区开展文化交流活动提供支持。如2015年7月丰台街道工委、办事处等社区单位在我校举办“蒲月流芳传承国艺”为主题的北京-香港青年暑期交流活动，开展了学习京剧、绘团扇、剪纸等传统文化的实践活动，促进了两地青年、中学生之间交流、互动。在发挥辐射作用的同时，学校的社会声誉越来越好，越来越多的家长希望将孩子送到我校学习。

传统文化中的“丽泽”智慧，正在丽泽中学焕发着勃勃生机。在基础教育综合改革的大背景下，首师大附属丽泽中学将进一步带领师生传承丽泽文化，践行社会主义核心价值观，不断提升学校教育教学质量，让学生和家长能够有更多的实际获得。相信通过我们不断努力，丽泽中学一定会越办越好！