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对英国教育的认识及看法 

英国（查看英国外教）重视教育，在英国不仅云集了世界上最着名、最古老的学校、学院以及大学，而且不乏有全新式以及最富创新性的院校。教育是人们讨论的永久性话题…教育不仅是一个令教师反复思索的问题，而且也令家长以及学生们倍加关注。英国是一个有悠久教育传统的国家。它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。总体来说分为三个阶段：义务教育，延续教育和高等教育。 

英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，作为父母就没能尽到教育的职责。 

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英国中小学校里的道德教育不叫道德教育（查看全职外教），而称“个人的社会健康教育”，或称“社会化过程”，英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供选修。这门课被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。。目的是让他们懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。核心道德观念有四：尊重生命、公平、诚实、守信。 

英国人还有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。它体现在英国中小学的道德教育里，那就是不要求孩子们去死记硬背道德准则，但是，要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。 家庭是孩子成长的摇篮。在英国的家庭中，绝对看不到对儿童的没有理由的娇宠，犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。父母们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，让他们明白，他们的行为不是没有边际的，不可以为所欲为。英国的法律明确规定允许父母体罚孩子，至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩。 

中国大学讲师比较敬业，总是抓紧课堂90分钟不断地灌输新知识，作为中国学生也比较辛苦，每天都要消化大量的信息。从中国高等学府深造出来的学生往往都有深厚扎实的理论基础，因为在中国学的多考的也多，最终成绩也通常是由期末考试决定的。而在英国，每门课程开课前，讲师都会说明掌握这门课所需花费的时间，一般每门课100小时，其中有70小时都是留给学生看书自学的。 

通常在课堂上，老师会发自己打印的资料，但是资料覆盖的知识面比较少，所以在上第一节课的时候，老师会推荐学生去买或者去借阅一些相关的图书，而且外国学生从小教育就是基于学以致用，动手能力也很强。 

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有留学生家长这么说：“在英国高中，老师会把每个学生都当作最优秀的学生，坚持每个学生都有闪光点。”留学生则说：“在英国高中，体育是主课，数学是辅修课。”其实，归根到底就是，国内教育还是主要以应试为主，考试第一；在英国则不然，学生的德智体全面发展才是更重要的。 

英国早上9点开课，每节50分钟，下午4点以后就是学生的自由时间。这样的教学安排让很多人误以为英国学生的学习很轻松，其实不然，英国的每门课程成绩都是由两个部分组成的，报告或论文占一部分，期末考试占另一部分，两项中的任何一项完成得不好都会影响单科最终结果。在国外，写论文非常讲究，引用别人的观点必须标上出处和作者，否则就认定作弊，作弊在国外有可能是要上法庭的，非常严重。 

国外很重视团队合作，大多数的工作都是在团队情况下完成的，尤其是英国的企业。他们很喜欢一个小组有不同的文化背景，不同的观念想法，所以接触过更多的文化无疑在英国会很受欢迎，当然团队合作的前提是语言不受阻碍，英语得相当出色。团队合作里面，你就会发现国外学生的说写能力是很强的，这是中国学生完全比不上的地方，个人认为也许中国学生在考试成绩上占有优势，但是能力方面还是比不过英国学生，这就是中国教育的差距，外国教育培养的是能力。 

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我们不能批判性地说是中国的教育好还是英国的教育好，或许在某些方面中国的教育没有英国的那么具有针对性，但是在一些方面中国教育还是很值得我们信赖的。面对英国教育我们该做的是取其精华去其糟粕，有选择的借鉴是可取的，例如“道德是被感染的，而不是被教导的”这个观点很值得我们思考，而在能力培养方面注重理论与实际相结合，以及对于学生的肯定方面，对于国内“采取以学习考试成绩作为评定一个学生优秀与否的唯一标准”这个做法则不是所有学生都能接受的，相信大部分同学还是会比较喜欢国外的评判标准的，显得不那么绝对性。